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跨文化视域下高校来华留学生教育管理问题研究-袁海萍

跨文化视域下高校来华留学生教育管理问题研究

丛书名：匡时·人文社科文库
著（译）者：袁海萍
资源下载：
责任编辑：马伟国
字       数：212千字
开       本：16 开
印       张：15
出版版次：1
出版年份：2024-05-10
书       号：978-7-5642-4333-3/F.4333
纸书定价：78.00元   教师会员可用500积分申请样书

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本书内容简介：一就是将跨文化这一核心理论的分析框架和研究方法贯穿于论文研究的始终，将之融入到留学生教育管理的各个环节展开系统考量，无论是留学生教育管理现状的梳理还是破解思路的构建，均体现跨文化理论对教育实践的观照和指导。二是指论文从国际到国内、从历史到现实这两大视角，对来华留学生教育的发展历史进行历时审视，对现状与问题加以多层面的深刻剖析。三是紧紧围绕跨文化理论中的“跨文化差异、跨文化交流和跨文化适应”三个分析向度进行理论阐释与问题归因。其中，重点梳理提炼了跨文化差异中的高、低语境文化理论和文化模式类型理

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本书内容简介：一就是将跨文化这一核心理论的分析框架和研究方法贯穿于论文研究的始终，将之融入到留学生教育管理的各个环节展开系统考量，无论是留学生教育管理现状的梳理还是破解思路的构建，均体现跨文化理论对教育实践的观照和指导。

二是指论文从国际到国内、从历史到现实这两大视角，对来华留学生教育的发展历史进行历时审视，对现状与问题加以多层面的深刻剖析。

三是紧紧围绕跨文化理论中的“跨文化差异、跨文化交流和跨文化适应”三个分析向度进行理论阐释与问题归因。

其中，重点梳理提炼了跨文化差异中的高、低语境文化理论和文化模式类型理论；跨文化交流中的语言与非语言交流、影响跨文化交流的心理障碍；以及跨文化适应、跨文化调整、跨文化训练等理论内容与问题。

四是从“文化、环境、人、管理”（CEPM）这四大关键要素切入，搭建了“文化、环境、人、管理”这一CEPM分析模型，对来华留学生教育的难题、背后的成因和解决的对策展开深入研究。

整篇论文遵循 “跨文化差异——跨文化交流——跨文化适应”的理论证成逻辑和“从问题意识到对策研究再到创新发展”的实践导向逻辑进行论证。

本著作的读者对象为高校来华留学生教育工作者、研究者，以及教育管理相关部门工作人员。

导论。
一、选题背景、缘起与研究价值。
一。
选题背景。
二。
选题缘起。
三。
研究价值。
二、研究现状与趋势。
一。
研究现状综述。
二。
研究趋势分析。
三、分析理路、研究内容与研究方法。
一。
分析理路。
二。
研究内容。
三。
研究方法。
四、研究的创新与不足。
一。
研究的创新点。
二。
研究的不足与展望。
第一章跨文化理论的多向度解读。
一、文化与跨文化。
一。
文化的理论界定。
二。
跨文化何以可能。
二、跨文化差异理论。
一。
高、低语境文化理论。
二。
文化模式类型理论。
三、跨文化交流理论。
一。
跨文化交流的内涵。
二。
跨文化交流的形式。
三。
影响跨文化交流的心理障碍。
四、跨文化适应理论。
一。
文化休克。
二。
跨文化适应。
三。
跨文化调整。
四。
跨文化胜任力。
五。
跨文化训练。
第二章高校来华留学生教育管理的历时审视。
一、国际时代背景的变化。
一。
全球经济一体化加速推进人才国际流动。
二。
国际教育市场竞争促使各国大力推进高等教育国际化。
三。
各国留学教育的价值转向:以政治利益为主,向兼有政治、经济、文化等综合利益转变。
二、我国来华留学生教育管理的历史变迁。
一。
来华留学生教育的影响因素演变:由政治外交因素为主转向多因素的综合。
二。
来华留学生教育管理自主权演变:由政府直接管理转向国家宏观、间接管理,赋予高校更大的自主权。
三。
来华留学生教育规模和结构演变:规模逐步扩大,结构日趋合理。
四。
来华留学生教育政策演变:日趋规范和完善。
三、高校来华留学生教育管理现时成效。
一。
来华留学生教育管理制度体系日趋健全。
二。
留学生教育管理机制和趋同培养模式基本形成。
三。
来华留学生教育管理实践成效初显。
第三章高校来华留学生教育管理的难题及追因。
一、高校来华留学生教育管理难题和困境分析。
一。
文化层面:留学生文化差异、文化冲突以及负面群体文化客观存在。
二。
环境层面:留学生教育环境建设不够成熟健全。
三。
师生层面:客观能力与主观态度影响留学生培养质量。
四。
管理层面:来华留学生跨文化管理效果有限。
二、高校来华留学生教育管理难题的深层次追因。
一。
全球化视野下的文化差异与冲突之维。
二。
大学治理与国际化之维。
三。
高校教师与留学生的非理性行为倾向之维。
四。
互联网在来华留学生教育管理中的利弊之维。
第四章高校来华留学生教育管理难题的破解理路。
一、高校来华留学生教育管理的目标和原则。
一。
高校来华留学生教育管理的目标。
二。
高校来华留学生教育管理的原则。
二、树立融合的间性文化观。
一。
理解来华留学生群体文化。
二。
树立融合的间性文化观。
三。
讲好中国故事,传播中国声音。
三、构建跨文化适应的教育环境。
一。
改善来华留学生教育的物质环境。
二。
健全来华留学生教育的制度环境。
三。
营造来华留学生教育的精神环境。
四、重建师生交往理性,培养跨文化交流能力。
一。
重建师生跨文化交往理性。
二。
培养师生跨文化交流能力。
五、创新留学生教育管理的体系与方法。
一。
强化来华留学生自我管理。
二。
搭建校内外协同配合的教育管理体系。
三。
构建来华留学生教育管理的多样化方法体系。
参考文献。